Il P.O.F., Piano dell'offerta formativa, è il documento in cui l'Istituto Gritti, fornisce un quadro unitario della sua offerta formativa e culturale e che, una volta approvato, costituisce un impegno operativo per tutti i componenti della comunità scolastica. È in altre parole la descrizione precisa del progetto educativo, didattico ed operativo della scuola stessa, la sua 'carta d'identità' o statuto. Esso è completato dalla Carta dei Servizi e dal Contratto Formativo.
Il Piano dell'Offerta Formativa viene consegnato in estratto ad alunni e famiglie. È comunque consultabile in versione integrale sul sito Web del "Gritti" all'indirizzo www.istitutogritti.it (da dove può essere scaricato) e presso la Segreteria didattica dell'Istituto, a cui può essere richiesta copia con un contributo spese.
L'Istituto ha come scopo:
Il mondo del lavoro sta cambiando velocemente, come conseguenza dei mutamenti in atto nel sistema produttivo e le maggiori opportunità per i diplomati si presentano nel settore terziario. Tutti gli studi e le proiezioni sulle dinamiche dell'occupazione per il prossimo futuro indicano concordemente un aumento considerevole di lavoro qualificato nei servizi e quindi offrono una prospettiva di soluzione per un incontro tra domanda ed offerta di lavoro finalmente soddisfacente.
Tale tendenza è presente anche nel settore turistico a cui si rivolge l'utenza di un Istituto per il turismo e ciò in maniera ancora più marcata in un territorio, come quello veneziano, che fonda la propria economia in misura preminente sull'attività turistica e si estende in un'area molto più vasta di quella comunale, comprendendo anche i comuni del Terraglio, i litorali del Veneto orientale e la Riviera del Brenta, che rappresentano il bacino di utenza dell'ITST Gritti.
Il GRITTI si propone di:
Le esigenze attuali richiedono una formazione che non sia più di tipo esclusivamente professionale né di tipo genericamente "culturale", ma capace di unire entrambi gli aspetti, mettendo accanto al "sapere", alle conoscenze basilari delle discipline, il "saper fare", ovvero saper progettare - organizzare - gestire e il "saper essere" proprio dell'uomo e del cittadino consapevole: gli studenti hanno bisogno di "imparare il loro mestiere", di poter trovare impieghi qualificati in altri ambiti lavorativi ma anche di inserirsi in un percorso di qualificazione che va oltre l'età scolare, per accompagnarlo durante tutta la vita lavorativa.
Pertanto nel piano di studi i saperi delle diverse discipline si integrano, con l'obiettivo di sviluppare al massimo le capacità comunicative, relazionali, organizzative e gestionali: conoscenza delle lingue, innanzitutto, ma anche conoscenza delle tecniche di comunicazione scritta e di aggiornate tecnologie informatiche. Il Gritti si propone infine di sviluppare anche le capacità di lavorare in modo autonomo e all'interno di un gruppo. Per questo i nostri studenti hanno l'opportunità di effettuare qualificati stage lavorativi e di conoscere presto il mondo del lavoro.
Per soddisfare la pluralità di richieste formative, il Gritti offre tre diversi tipi di corso: TURISTICO, ITER e SIRIO (corso serale nell'ambito dell'educazione degli adulti). L'attività curricolare comprendere esperienze di alternanza scuola-lavoro, soggiorni e scambi linguistici ed è integrata da una articolata progettazione di orientamento culturale e professionale, attività illustrate nel seguito.
La frequenza ai corsi dell'Istituto "A. GRITTI" permette il conseguimento, dopo cinque anni, del DIPLOMA DI PERITO TECNICO PER IL TURISMO che consente l'iscrizione a qualsiasi facoltà universitaria o un qualificato inserimento nel mondo del lavoro:
I corsi previsti dall'Istituto sono:
La preparazione si articola in tre aree:
Il corso privilegia una preparazione di tipo tecnico-professionale, dando spazio a discipline tecnico-economico-aziendali e allo studio della terza lingua straniera fin dal primo anno, mentre lo studio della matematica viene abbandonato alla fine del biennio.
Permette l'iscrizione a qualsiasi facoltā universitaria ma si pone soprattutto l'obiettivo di sviluppare competenze di tipo tecnico ed esecutivo, orientando il diplomato verso il segmento del settore turistico cui afferiscono numerose e varie attivitā e competenze, relative a prestazioni come trasporto, alloggio, ristorazione ecc
.| MATERIE (corso turistico) | note | I | II | III | IV | V |
|---|---|---|---|---|---|---|
| Religione | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | |
| Italiano | 5 | 5 | 3 | 3 | 3 | |
| Storia | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | |
| Lingua straniera (Inglese) | 1 | 4 | 4 | 4 | 3 | 3 |
| Lingua straniera 2 | 1 | 5 | 4 | 3 | 3 | 3 |
| Lingua straniera 3 | 1 | 4 | 4 | 3 | 4 | 4 |
| Storia dell'arte | 1 | 2 | 2 | |||
| Matematica Informatica e laboratorio | 4 | 4 | ||||
| Fisica | 2 | |||||
| Geografia generale economica e turistica | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | |
| Trasporti | 2 | 3 | 3 | |||
| Tecnica turistica | 2 | 2 | 2 | 2 | 3 | |
| Computisteria, ragioneria generale e applicata | 2 | 4 | 4 | 3 | ||
| Diritto e legislazione turistica | 3 | 3 | 3 | |||
| Economia politica Statistica Scienze delle Finanze | 3 | 2 | 1 | |||
| Propaganda pubblicità pubbliche relazioni | 1 | 1 | ||||
| Pratica d'agenzia | 5 | |||||
| Trattamento Testi | 3 | 3 | ||||
| Educazione fisica | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | |
| Area di integrazione del curricolo | 2 | |||||
| TOTALE | 36 | 37 | 37 | 37 | 37 |
Il corso garantisce, pur con una riduzione oraria, oltre ad una preparazione di tipo tecnico-professionale anche una preparazione culturale di base che favorisce il proseguo degli studi in qualsiasi facoltà universitaria attraverso il potenziamento dell'insegnamento della Lingua Italiana e della Storia dell'Arte e del territorio, della Matematica nei cinque anni, l'introduzione delle Scienze, del Laboratorio di Fisica e Chimica e fin dal biennio dello studio del Diritto e dell'Economia. L'area professionale è stata unificata e la terza Lingua Straniera è stata introdotta nel triennio. Inoltre, dal terzo anno del corso è stata inserita l'Area di Progetto (v. nota più avanti).
Il corso, nato come sperimentazione assistita dal Ministero a metà degli anni novanta, si pone l'obiettivo di preparare il diplomato alle nuove professionalità che si sono venute configurando nel campo del turismo, preparando tecnici intermedi che si occupino soprattutto di servizi rivolti alle persone.
| MATERIE (corso ITER) | note | I | II | III | IV | V |
|---|---|---|---|---|---|---|
|
Religione
|
1 | 1 | 1 | 1 | 1 | |
|
Italiano
|
5 | 5 | 4 | 4 | 4 | |
|
Storia
|
2 | 2 | 2 | 2 | 2 | |
|
Lingua straniera (Inglese)
|
1 | 3 | 4 | 4 | 4 | 4 |
|
Lingua straniera 2
|
1 | 5 | 4 | 4 | 4 | 4 |
|
Lingua straniera 3
|
2 | 4 | 4 | 4 | ||
|
Arte e territorio
|
2 | 2 | 2 | 2 | 2 | |
|
Matematica e Informatica
|
4 | 4 | 3 | 3 | 3 | |
|
Lab. Chimica/Fisica
|
3 | 2 | ||||
|
Scienze d. natura e terra
|
2 | 3 | ||||
|
Geografia del turismo
|
2 | 2 | 2 | |||
|
Economia aziendale
|
2 | 2 | ||||
|
Discipline turistiche e aziendali
|
4 | 5 | 5 | |||
|
Diritto ed Economia
|
2 | 2 | ||||
|
Diritto e legislazione turistica
|
4 | 3 | 3 | |||
|
Trattamento di testi e dati
|
2 | 2 | ||||
|
Educazione fisica
|
2 | 2 | 2 | 2 | 2 | |
|
Area di Progetto
|
3 | 10% | 10% | 10% | ||
|
TOTALE
|
35 | 35 | 36 | 36 | 36 |
L'Istituto offre il Progetto SIRIO, corso serale di perito per il turismo con durata quinquennale per rispondere alla domanda di formazione permanente dei lavoratori adulti, che decidono di migliorare la propria condizione e di potenziare la propria preparazione culturale, per giovani adulti che, dopo aver conseguito insuccessi scolastici, decidono di rientrare nel canale dell'Istruzione per riprendere gli studi, e per stranieri che intendono conseguire un titolo di studio o un percorso di certificazioni di crediti.
L'indirizzo si articola attraverso una proposta didattica modulare personalizzata, con programmi differenziati di orientamento, accoglienza, recupero e potenziamento del metodo di lavoro e il riconoscimento di crediti per le discipline nelle quali il corsista dimostri di possedere adeguate conoscenze acquisite in precedenti percorsi scolastici e/o esperienze di lavoro con certificazione dei livelli raggiunti in caso di frequenza di singole discipline. Tale riconoscimento permetterà la partecipazione ai corsi di livello superiore.
Le lingue studiate sono 2 al biennio e 3 al triennio: Inglese obbligatorio, e 3 a scelta tra Francese, Tedesco, Spagnolo, Russo.
| MATERIE (corso Sirio) | Note | I | II | III | IV | V |
|---|---|---|---|---|---|---|
| Italiano | 4 | 4 | 3 | 3 | 3 | |
| Scienze Storico Sociali | 3 | 3 | ||||
| Storia | 2 | 2 | 2 | |||
| Matematica e informatica | 4 | 4 | 3 | 2 | 2 | |
| Lingua inglese | 1 | 3 | 3 | 2 | 2 | 2 |
| Seconda lingua straniera | 1 | 2 | 2 | 2 | ||
| Terza lingua straniera | 1 | 3 | 3 | 3 | ||
| Scienze integrate | 3 | 3 | ||||
| Diritto ed Economia politica | 3 | 3 | 3 | |||
| Arte e Territorio | 2 | 2 | 2 | |||
| Discipline Aziendali e Turistiche | 3 | 4 | 4 | |||
| Geografia Turistica | 2 | 2 | 2 | |||
| Altra lingua straniera | 4 | 4 | ||||
| Economia Aziendale e Tecnica Turistica | 2 | 2 | ||||
| Trattamento testi e dati | 2 | 2 | ||||
| TOTALE | 25 | 25 | 25 | 25 | 25 |
L'Istituto offre, inoltre, la possibilità di frequentare moduli di livello, con rilascio di attestati di frequenza e certificazioni finali, per le lingue straniere: INGLESE, FRANCESE, TEDESCO, SPAGNOLO e RUSSO o di ITALIANO PER STRANIERI.
Dall'anno scolastico 2008/09, nell'Indirizzo Turistico, è prevista una forma di flessibilità oraria nell'insegnamento della Storia dell'Arte. Precedentemente la disciplina veniva insegnata nel triennio con un'ora in terza, due in quarta e due in quinta; si è invece optato per un monte ore che prevede due ore in quarta e tre in quinta. In tal modo si riduce nelle classi terze il numero già consistente di discipline previsto nel curricolo, alleggerendo il carico di lavoro e di verifiche e, contemporaneamente, si potenzia l'insegnamento della Storia dell'Arte nelle classi quinte per favorire l'approfondimento dell'aspetto professionalizzante della materia che prevede la valorizzazione del patrimonio storico-artistico attraverso la costruzione di itinerari interdisciplinari.
Un'analoga forma di flessibilità è effettuata per le discipline Trasporti e Pubblicità e propaganda, il cui insegnamento si sviluppa nelle classi terze e quarte.
L'area di progetto, momento formativo caratterizzato dalla produzione di un lavoro talvolta commissionato da un ente esterno alla classe, rappresenta la valorizzazione della progettualità e dell'organizzazione del lavoro, svolto in collaborazione con i compagni in relativa autonomia e responsabilità personale e spendibile anche in sede di Esame di Stato. Consente l'applicazione delle conoscenze disciplinari e interdisciplinari a problemi reali, favorendo la concretizzazione dei contenuti delle discipline talvolta percepite come slegate dalla realtà e offre l'occasione per apprendere tecniche di ricerca, di pubblicazione e di presentazione.
Nelle classi terze, quarte e quinte ITER l'area di progetto può essere associata ad esperienze di alternanza scuola-lavoro.
L'articolazione dell'anno scolastico viene deliberata annualmente dal Collegio dei Docenti in base al calendario scolastico e alle esigenze dell'offerta formativa, segnatamente quelle relative alle date di effettuazione dei tirocini delle classi quinte.
Il Collegio dei Docenti ha adottato per l'A.S. 2009/2010 un'articolazione dell'anno scolastico in due periodi
Gli standard d'Istituto sono gli obiettivi formativi, culturali, professionali che l'Istituto Gritti garantisce a tutti i propri studenti. Il diploma o passaggio ad un ciclo superiore sono possibili solo se lo studente ha raggiunto almeno gli standard minimi adottati. Il raggiungimento degli standard sarà certificato dalla scuola e potrà essere fatto valere presso altre istituzioni formative. Gli standard minimi sono adottati per garantire agli utenti della scuola (studenti e genitori, ma anche il contesto sociale e lavorativo) che al titolo di studio raggiunto corrispondono almeno le capacità esplicitamente indicate.
L'adozione degli standard non pregiudica in nessun modo obiettivi più elevati o più specialistici o più complessi che si rendessero possibili in circostanze più favorevoli: buon livello della classe, opportunità particolari (stage, progetti, eventi ecc.), o nelle iniziative di valorizzazione delle eccellenze. Gli standard indicano conoscenze disciplinari in funzione delle capacità, abilità, competenze che appartengono allo studente come soggetto dell'apprendimento. Ciò permette di assumere come obiettivi formativi le conoscenze e le capacità trasversali alle varie discipline (le capacità logiche, relazionali, procedurali, organizzative, progettuali, comunicative, ecc.).
L'insieme degli standard d'Istituto definisce il profilo professionale del diplomato del Gritti. Gli standard sono stabiliti annualmente dai dipartimenti, verificati e comunicati agli studenti e ai genitori secondo le modalità stabilite dal contratto formativo.
Il credito è il tempo speso da ciascuno studente per guadagnare conoscenza e padronanza di un determinato ambito di studio, comprendendovi anche il tempo di studio personale e le esperienze extra-scolastiche di studio e di lavoro. Il nostro istituto valuta sia il credito scolastico che il credito formativo.
Il Consiglio di classe attribuisce a ciascuno studente delle classi terze, quarte e quinte il credito scolastico (espresso in numero intero) all'interno delle bande di oscillazione tenendo in considerazione, oltre alla media dei voti, l'assiduità della frequenza scolastica, l'interesse e l'impegno nella partecipazione al dialogo educativo, alle attività complementari ed integrative ed eventuali crediti formativi (comma 2 Art.11 D.P.R. 23/07/1998 n.323 e Nota alla Tabella A modificata dal DM n. 42/2007).
La richiesta di accreditamento di un'attività va fatta una sola volta nell'arco del triennio e viene riconosciuta anche con retroattività (riferita sempre triennio).
Nei Consigli di Classe si delibera sulla base dei criteri adottati dal Collegio Docenti al fine di assicurare omogeneità nelle decisioni:
TABELLA A
(sostituisce la tabella prevista dall'articolo 11, comma 2 del D.P.R. 23 luglio 1998, n. 323)
CREDITO SCOLASTICO - Candidati interni
| Media dei voti | Credito scolastico (Punti) | ||
|---|---|---|---|
| I anno | II anno | III anno | |
| M = 6 | 3-4 | 3-4 | 4-5 |
| 6 < M ≤ 7 | 4-5 | 4-5 | 5-6 |
| 7 < M ≤ 8 | 5-6 | 5-6 | 6-7 |
| 8 < M ≤ 10 | 6-8 | 6-8 | 7-9 |
M rappresenta la media dei voti conseguiti in sede di scrutinio finale di ciascun anno scolastico. Il credito scolastico, da attribuire nell'ambito delle bande di oscillazione indicate dalla precedente tabella, va espresso in numero intero e deve tenere in considerazione, oltre la media M dei voti, anche l'assiduità della frequenza scolastica, l'interesse e l'impegno nella partecipazione al dialogo educativo e alle attività complementari ed integrative ed eventuali crediti formativi.
Gli alunni che non abbiano saldato i debiti formativi contratti nel terzultimo anno di corso non sono ammessi a sostenere l'esame di Stato nell'a.s. 2008/2009.
Le attività che concorrono al credito scolastico dovranno essere attestate da apposita certificazione; in particolare, la documentazione che dà luogo ai crediti formativi dovrà comprendere in ogni caso un'attestazione degli enti, associazioni, istituzioni, datori di lavoro presso i quali lo studente ha realizzato l'esperienza contenente una sintetica descrizione dell'esperienza stessa.
Il voto di condotta dell'alunno č attribuito dai docenti dopo attento ascolto reciproco, ed č il risultato della linea di condotta tenuta dall'alunno/a in ogni attivitā scolastica, sulla base della seguente griglia di valutazione:
L'Esame di Stato prevede tre prove d'esame scritte di diversa tipologia e un colloquio orale, per le quali è richiesta una preparazione trasversale a ciascuna disciplina delle conoscenze e competenze degli allievi. Le simulazioni rappresentano il momento in cui gli studenti sperimentano modalità situazionali e psicologiche delle prove d'esame (tempi, estensione, ecc.) e mettono in gioco conoscenze e competenze già acquisite nel percorso scolastico.
La preparazione alle prove dell'Esame di Stato si svolge con le seguenti modalità:
Anche per il colloquio è indispensabile che nel corso del quinquennio gli allievi siano esercitati ad effettuare percorsi i di ricerca autonoma; brevi esposizioni di argomenti con modalità diverse dall'interrogazione, utilizzando anche presentazioni con supporto audiovisivo. Il Consiglio di Classe può effettuare un'utile simulazione di colloquio solo se in presenza di percorsi pluridisciplinari.
Le simulazioni d'esame danno luogo a valutazione sia globale, sia delle singole materie.
Il raccordo tra le aree dell'offerta formativa, la progettazione dei macro dipartimenti e quella dei consigli di classe è garantito da incontri periodici tra i docenti referenti (funzioni strumentali e coordinatori), il dirigente scolastico e i suoi collaboratori.
Anche per il personale A.T.A. come per i Docenti sono state introdotte le cosiddette funzioni aggiuntive. Sono stati assegnati in sostanza ad alcune persone all'interno del profilo d'appartenenza dei compiti di responsabilità e di coordinamento d'area e di progetto, ad esempio: Coordinatore d'area settore Segreteria Didattica, del Personale; Coordinatore d'area e di progetto e supporto al progetto informatico; Collaboratore di supporto all'attività amministrativa e Didattica, Collaboratore coordinatore attività di Sala Stampa.
L'Istituto è da sempre impegnato in un miglioramento continuo della qualità del servizio erogato e all'ottimizzazione dell'uso delle risorse. A tale scopo ha aderito al Progetto AIR per la raccolta, l'analisi e l' elaborazione dei dati che servono a monitorare i diversi processi. L'adesione dell'Istituto al progetto nazionale AIR ha permesso il confronto, su indicatori comuni, con altre scuole della provincia di Venezia e nazionali affini per tipologia. Il Gritti non è quindi una realtà autoreferenziale ma le azioni di miglioramento sono nate dal confronto.
Il percorso verso la qualità si è concretizzato in un miglioramento, rilevato anche dai risultati emersi emersi dal rapporto di valutazione del Premio Qualità scuola del Veneto al quale il Gritti ha partecipato nell'anno scolastico 2003-2004, risultandone vincitore e da quanto è emerso da quello del Premio Qualità Italia nell' A.S.2005- 2006.
L'Istituto individua come obiettivo primario lo sviluppo della personalità dello studente, non solo come essere umano, ma come cittadino facente parte di una comunità, con precisi diritti e doveri di rispetto di sé, degli altri e dell'ambiente che lo circonda. Gli orientamenti della società e le finalità sopra ricordate comportano scelte educative, didattiche e organizzative conseguenti ed innovative, che si traducono in una rete di progetti e proposte operative, di cui si offre qui un quadro sintetico.
Di ciascun progetto si dà qui un breve cenno riassuntivo. Per una descrizione più dettagliata delle attività messe in atto si rimanda alle schede redatte annualmente per ogni singolo progetto.
Alle attività didattiche curricolari si affiancano di anno in anno numerosi progetti che spaziano in ambiti diversi, rispondendo all'obiettivo di contribuire alla formazione degli studenti a 360 gradi.
Dando attuazione alla legge 20 Luglio 2000 n. 211, la nostra scuola organizza e/o aderisce ad iniziative didattiche e culturali per la giornata del 27 gennaio "al fine di ricordare la Shoa (sterminio del popolo ebraico), le leggi razziali, la persecuzione italiana dei cittadini ebrei, gli italiani che hanno subito la deportazione, la prigionia, la morte, nonché coloro che, anche in campi e schieramenti diversi si sono opposti al progetto di sterminio, ed a rischio della propria vita hanno salvato altre vite e protetto i perseguitati".
A questa tematica centrale, si sono via via affiancate iniziative riguardanti i valori e il rispetto dei diritti umani, civili e politici nella società contemporanea, tra cui il progetto in corso riguardante le Madri dei desaparecidos argentini, cha ha visto la partecipazione attiva di alcune classi dell'istituto alla cerimonia di intitolazione del Bosco di Franca alla memoria di Franca Jarach e di tutte le ragazze e i ragazzi desaparecidos durante la dittatura militare argentina (1976-1983).
Si auspica che ogni classe dedichi almeno una giornata nel corso dell'anno alle predette attività, come momento esplicito di una più ampia educazione ai temi dei diritti e della memoria storica
Destinatari: tutte le classi
L'avviamento alla pratica sportiva è uno degli obiettivi disciplinari fondamentali dell'Educazione fisica, pertanto durante le sue ore curricolari, nel corso degli anni di studio, gli allievi potranno conoscere e praticare diverse discipline sportive. La scuola possiede un'ampia palestra ed un campo sportivo esterno adeguatamente attrezzati in tal senso. Inoltre, per lo svolgimento di particolari progetti si avvale della collaborazione con alcune Società Sportive del territorio e di strutture sportive esterne (piscina comunale e campi da tennis del Parco Bissuola, campo scuola di atletica leggera e polo nautico di S.Giuliano).
I progetti avviati sono:
Destinatari: tutte le classi
All'interno dell'Istituto si svolgono, in orario extrascolastico, attività sportive integrative "facoltative" del Gruppo Sportivo, che consentono di conseguire brillanti risultati ai Campionati Sportivi Studenteschi. Il medagliere dell'Istituto si fregia di quattro titoli nazionali di atletica leggera e oltre duecento medaglie a manifestazioni regionali e provinciali dei giochi studenteschi. Gli allievi interessati possono partecipare ai corsi pomeridiani di avviamento alla pratica sportiva nelle seguenti specialità: Atletica Leggera, Calcio a 5 maschile e femminile, Pallavolo femminile, Aerobica, nonché all'attività d'istituto dei " tornei tra le classi".
L'Istituto aderisce anche a progetti sportivi esterni quali:
Destinatari: singoli studenti interessati
Il progetto musicale raccoglie l'esigenza di fare musica come momento aggregante per gli allievi; allo stesso tempo ne coglie le potenzialità educative e interculturali. E'infatti una scelta precisa quella di legare il repertorio musicale a tematiche con forte valenza educativa e, se possibile, anche didattica. Dall' A.S. 2004-05 si è concretizzato nella formazione di un gruppo musicale d'Istituto, Grittibanda, come attività pomeridiana extra-curricolare (attivitā attualmente sospesa). Per il 2009-2010 č attivato il progetto regionale "Musica oltre i confini" per la sensibilizzazione ai diritti umani attraverso la musica. Il progetto prevede un percorso di 7 incontri in orario curricolare con musicisti e musicologi su specifiche tematiche musicali relazionabili alla sfera del sociale e in particolare dei diritti umani, incontri destinati ad un gruppo elettivo di studenti delle classi del triennio.
Destinatari: singoli studenti interessati
Agli studenti interessati, viene offerta l'occasione di valorizzare con una certificazione le competenze informatiche acquisite nel corso del proprio corso di studi.
La ECDL, la "patente europea di guida del computer", è una certificazione riconosciuta dall'Unione Europea, essa infatti:
Il GRITTI svolge corsi di preparazione agli esami da offrire a titolo oneroso o gratuito, secondo le scelte che saranno assunte dagli organi di gestione della scuola. Grazie ad una convenzione, gli esami possono essere sostenuti presso il test center dell'ITIS Zuccante.
Destinatari: singoli studenti interessati e personale dell'Istituto
Il nostro Istituto, rispondendo alla normativa dell'Unione Europea, offre agli studenti interessati e meritevoli, dei corsi di preparazione agli esami di "certificazione esterna" nelle lingue straniere di sostenere degli esami preso diversi enti certificatori come il Goethe Institut per il tedesco, la University of Cambridge per l'inglese, l'Alliance Française per il francese, l'Istituto Cervantes per lo spagnolo, il Ministero dell'Istruzione della Federazione Russa per il russo. Se tali esami vengono superati gli studenti ottengono un certificato che attesta la loro competenza della lingua a diversi livelli. Si tratta di certificati riconosciuti in tutti gli stati dell'Unione Europea e che costituiscono credito scolastico e formativo valido anche per esami universitari.
Destinatari: singoli allievi interessati
Il CLIL (Content and Language Integrated Learning), apprendimento integrato di lingua e contenuti, è l'insegnamento di una disciplina non linguistica in lingua straniera. Si utilizza una metodologia innovativa al fine di realizzare una nuova situazione di apprendimento che consenta di "usare le lingue per imparare e imparare ad usare le lingue".
Nell'A.S. 2006-07 è stata avviata la prima fase del progetto che prevede la partecipazione ad una iniziativa di formazione per un gruppo di docenti e la sperimentazione in alcune classi di moduli CLIL nella seconda parte dell'anno. Questi moduli sperimentali sono stati realizzati su segmenti di programmi di Storia in Spagnolo e di Tecnica Turistica in Inglese.
Nell'A.S. 2007-08 si è passati ad una fase di consolidamento ed ampliamento dell'esperienza, con il coinvolgimento di nuove classi e di ulteriori discipline (Educazione Fisica e Storia dell'Arte oltre a Storia e a Tecnica Turistica)
Questi modelli verranno mantenuti per l'A.S. 2009-10 (Storia dell'Arte , Storia e Tecnica Turistica) vista la generale risposta positiva all'esperienza in tutte le classi in cui è stata realizzata.
Destinatari: classi 3A, 4A, 5A, 5M
L'Istituto organizza i corsi per l'acquisizione del certificato di idoneità per la guida del ciclomotore fino alla completa realizzazione dell'insegnamento dell'educazione stradale di cui all'art. 230 del codice della strada. Il corso è integrato da nozioni di educazione alla legalità, soprattutto in ordine ai comportamenti da tenere sulle strade, al fine di promuovere la formazione in materia di comportamento stradale e di sicurezza del traffico e della circolazione
Destinatari: singoli allievi interessati
In collaborazione con il Ministero dei Trasporti e delle Infrastrutture, in particolare il sitt 3 del Veneto, sono istituti dei corsi formativi indirizzati a tutti gli studenti ed in particolare agli studenti delle classi terze dell'Istituto. Operatori specializzati del settore si confrontano con gli studenti su temi inerenti la strada, la circolazione e i comportamenti non idonei. Sono visionati filmati e utilizzati materiali per simulare l'idoneità degli utenti alla guida dei veicoli a motore.
Destinatari: singoli allievi interessati
Dall'a.s. 2002-2003, l'Istituto ha partecipato al progetto nazionale ministeriale Italia-Russia "Settimana di studio nelle scuole" per la conoscenza dei rispettivi Paesi. A seguito della partecipazione a tale progetto il coordinamento di Lingua russa ha attivato il "Progetto di cultura russa" di diffusione della lingua e cultura russa che si è articolato in:
Scopo del progetto è potenziare percorsi culturali tesi a raggiungere principalmente i seguenti obiettivi:
Destinatari: classi terze, quarte e quinte
È un'iniziativa rivolta agli studenti delle classi seconde e terze, al fine di formare una "grande Europa" e di aiutare i giovani a superare l'ostacolo matematico con esercizi legati al mondo reale attraverso il lavoro di gruppo e lo sviluppo di competenze logico - creative e linguistiche.
Destinatari: classi seconde e terze
Intercultura, progetto promosso dal M.I.U.R, è un programma di studio all'estero, grazie al quale uno studente può per un periodo di durata variabile, fino al massimo di un intero anno scolastico, frequentare in un paese estero una scuola pubblica e godere dell'ospitalità in famiglia. Al rientro, lo studente può essere riammesso nella sua classe, sulla base dei crediti conseguiti all'estero e con una eventuale prova integrativa. Il programma si basa su una forma di 'scambio' non diretto che coinvolge come partners le famiglie, gli alunni, le scuole e l'organizzazione di Intercultura. Sono disponibili delle borse di studio.
Destinatari: classi terze, quarte
L'area raccordo scuola-lavoro si pone come interfaccia tra il percorso curricolare dei nostri studenti e l'esterno, ovvero il mondo del lavoro, che richiede sempre più professionalità e flessibilità, le istituzioni territoriali e le Università.
A quest'area appartengono diversi progetti curricolari ed extracurricolari che mirano al potenziamento delle competenze disciplinari e professionali degli studenti, per aiutarli nelle loro scelte post secondaria, sia professionali che di proseguimento degli studi:
Come attività di orientamento, destinate al triennio. si propongono:
Le classi quarte ad indirizzo Turistico partecipano al progetto "SIMULIMPRESA", una vera e propria agenzia di viaggi a scuola operante in rete con altre scuole nel territorio nazionale, che simula il reale lavoro di agenzia con riscontro della correttezza delle operazioni effettuate. L'attività si svolge all'interno di un laboratorio attrezzato per simulare l'ambiente di lavoro dell'agenzia, nell'arco di una mattinata per un giorno alla settimana durante il periodo di attuazione. Simulimpresa permette di vedere concretamente in cosa consisterà il futuro lavoro e a materializzare ciò che a livello teorico si apprende a scuola per favorire la formazione culturale e professionale e umana.
Le classi coinvolte nel progetto partecipano alle fiere annuali delle imprese simulate, in Italia e all'estero.
Destinatari: classi quarte indirizzo turistico
Il tirocinio, della durata tre settimane, è obbligatorio ed è oggetto di valutazione; viene svolto nel corso del quinto anno presso agenzie, uffici turistici pubblici, grandi alberghi, compagnie aeree, ferroviarie e marittime, aeroporti, ostelli della gioventù, centri congressi o altre strutture giudicate significative ai fini formativi. E' un momento importante che permette agli studenti di verificare la propria preparazione e le proprie attitudini, di prepararsi al definitivo inserimento nel mondo del lavoro e, non ultimo, di instaurare già nel periodo degli studi canali di relazione privilegiati con le imprese.
Lo stage è seguito da un docente-tutor che ha il compito di organizzare e preparare gli allievi, di trovare la collocazione migliore per ciascuno di essi in base alla provenienza, alle motivazioni, alle capacità personali e professionali, di seguirli durante il periodo di tirocinio presso l'azienda, di raccogliere la loro esperienza vissuta nel mondo del lavoro.
Destinatari: tutti gli allievi del 5° anno
Nel periodo estivo, al termine della classe 3° e 4°, la scuola organizza dei tirocini di lavoro della durata di quattro/sei settimane, non obbligatori, presso aziende pubbliche e private del settore. L'esperienza è particolarmente formativa per gli studenti, perché permette loro di praticare le lingue straniere studiate e di mettere in pratica le conoscenze tecniche acquisite.
Anche in questo caso è prevista la presenza di un docente-tutor che organizza e prepara gli studenti per il tirocinio, sceglie le aziende collaboratrici, inserisce gli studenti nelle stesse, li segue durante l'attività, raccoglie la loro esperienza mediante la compilazione di un questionario. Ai partecipanti ai tirocini estivi normalmente è assicurata una borsa di studio assegnata dalla scuola su iniziativa di un ente esterno (Ca.Ri.Ve e Provincia di Venezia).
Destinatari: singoli studenti del 3°/ 4° anno
L'art. 4 della legge n. 53 del 28 marzo 2003 introduce un'opzione didattica che prevede l'utilizzo della risorsa "realtà lavorativa" come ambiente di apprendimento.
L'alternanza è definita nella legge come "modalità di realizzazione del percorso formativo progettata, attuata e valutata dall'istituzione scolastica e formativa in collaborazione con le imprese, con le rispettive associazioni di rappresentanza e con le Camere di commercio, industria, artigianato e agricoltura, che assicuri ai giovani, oltre alle conoscenze di base, l'acquisizione di competenze spendibili nel mercato del lavoro".
Nel nostro Istituto il percorso di Alternanza Scuola Lavoro si è sviluppato nell'indirizzo Iter a partire dall'anno scolastico 2005/06, ed ha avuto come particolare riferimento le attività professionali di Guida Naturalistica, Guida Storico-artistica e Operatore museale.
Possibili ricadute pratiche consistono nell'accompagnamento di classi in viaggio d'istruzione a Venezia, come anche scuole in ambito locale, nonchè la pratica di un turismo sensibile alla tutela dell'ambiente e ai valori storici e culturali del territorio.
Tutto il percorso di formazione in aula ed apprendimento sul campo viene costantemente monitorato dalla figura del tutor scolastico (un insegnante del Consiglio di Classe) e da un tutor aziendale. Alla fine del processo vi è un momento di valutazione congiunto che può avere anche delle ricadute nell'ambito delle singole discipline scolastiche. La conclusione dell'attività è certificata con un attestato rilasciato dall'istituzione scolastica.
Nel corrente anno scolastico, l'attività si sviluppa in sinergia con il progetto "Guida alle terme d'Europa", concorso bandito da E.S.C.O.T. Europe per promuovere, tra l'altro, lo sviluppo di uno spirito imprenditoriale nei giovani appartenenti a scuole europee.
Destinatari: classi triennio sez. A iter
Sono previsti anche incontri pomeridiani facoltativi con ex studenti del nostro Istituto iscritti alle diverse facoltà.
Nell'ambito dell'orientamento verso il mondo universitario dall'anno scolastico 2008/09 ha preso avvio il corso Orienta Turismo "Universitā & Scuola per una scelta consapevole", finanziato dal Fondo Sociale Europeo e promosso da SIVE Formazione di Venezia. Il progetto, rivolto a 18 studenti delle classi quarte e quinte, ha una durata di 40 ore e le lezioni si svolgono in orario extrascolastico, ha come obiettivo informare gli studenti sulle opportunità post diploma offerte dal sistema universitario, indirizzandoli in maniera consapevole verso la scelta del corso di laurea in funzione delle aspettative ed attitudini.
Le classi dell'Istituto, previa approvazione dei singoli Consigli di Classe, potranno visitare alcuni degli appuntamenti di aggiornamento e/o orientamento organizzati nella Regione Veneto "EXPOSCUOLA " Fiera di Padova, "JOB & ORIENTA " Fiera di Verona, incontro "AZIENDE-STUDENTI" Fiera di Vicenza.
Per facilitare la scelta universitaria e l'inserimento lavorativo nel sito della scuola sono inseriti i link utili per l'orientamento universitario e lavorativo.
Destinatari: classi terze, quarte e quinte
Si tratta di una esperienza di tirocinio all'estero, nata alcuni anni fa dal progetto Leonardo ed ora sviluppato come progetto fra istituti per favorire scambi culturali e la mobilità degli studenti in formazione iniziale.
È un'opportunità formativa ed educativa che si realizza sia come formazione dello studente all'estero, sia sotto forma di competenze certificate e valutate spendibili in una futura dimensione professionale europea.
Tale esperienza è parte integrante del curriculum formativo dello studente che affianca lo stage in Italia, obbligatorio nella classe quinta. Attualmente l'Istituto opera in qualità di partner con due scuole spagnole: IES La Sèina di Paiporta e con l'IES n. 31 di Valencia.
L'esperienza in alternanza, della durata di una decina di giorni, è effettuata presso strutture ricettive, turistiche e museali di Valencia , con reciproca ospitalità degli studenti spagnoli in strutture del veneziano.
Obiettivi concreti del programma sono:
Destinatari: classi quarte
Lo studente del Gritti, futuro professionista del turismo, ha modo nel corso del quinquennio di studi superiori di partecipare a momenti diversi di "viaggio", sia venendo coinvolto all'interno del proprio Consiglio di Classe nella scelta delle mete, sia prendendo parte all'accurata preparazione dell'uscita, cosicché il viaggio stesso diventi momento di socializzazione, di arricchimento culturale e di acquisizione di competenze professionali.
Per le uscite di più giorni, le mete saranno proposte dal Consiglio di Classe e saranno strettamente complementari ai programmi e alle attività che la scuola ha svolto, svolge o intende svolgere, in base al progetto di offerta educativa e ai programmi istituzionali. Tenuto conto delle indicazioni ministeriali (C.M. 14\10\92 e C.M. 2\10\96), per le uscite di una giornata saranno privilegiate le mete artistiche, culturali, storiche, naturalistiche del Veneto.
La tipologia di tali uscite è così suddivisa:
Inoltre in base all'indirizzo turistico dell'Istituto si prevedono:
La Commissione Viaggi (formata da almeno due docenti dell'Istituto, affiancati da un applicato di segreteria) valuterà di anno in anno le proposte presentate dai docenti ed approvate dai Consigli di Classe prima di sottoporle al vaglio del Consiglio d'Istituto. Tale Commissione si occuperà anche di valutare le varie offerte pervenute dalle Agenzie interpellate dalla Scuola.
L' organizzazione complessiva dei soggiorni linguistici è coordinata da un unico docente, al quale fanno riferimento i singoli insegnanti che all'interno del Dipartimento di lingue straniere si occupano dei soggiorni relativi a ciascuna lingua, mentre gli scambi sono gestiti dai docenti che li organizzano.
La principale finalità dello scambio è la crescita personale dei partecipanti, attraverso l'ampliamento degli orizzonti culturali e l'educazione alla comprensione internazionale e alla pace. Sono esperienze importanti che integrano l'attività didattica e quella educativa e contribuiscono alla reale "crescita" degli studenti. I nostri allievi ospitano studenti di altre scuole (italiane o straniere) e vengono poi, a loro volta, ospitati nel corso dell'anno scolastico. È per questo che tali iniziative sono innanzi tutto auspicabili e parti integranti della programmazione educativa della scuola e di quella didattica delle singole classi che vi partecipano. Lo scambio ha quindi una doppia finalità di educazione interculturale e promozione dello studio della lingua del paese visitato. Tali scambi possono durare da un minimo di una settimana ad un massimo di due (salvo casi eccezionali) ed essere realizzati nel corso dell'intero anno scolastico.
Al quarto anno gli studenti del Gritti partecipano ad un soggiorno linguistico della durata di due/tre settimane in uno dei paesi di cui studiano la lingua straniera. Tali soggiorni, per l'A.S. 08-09, sono previsti nel mese di settembre e prevedono una durata di due settimane. L'Istituto si fa carico di una parte del costo. Gli allievi alloggiano in college o presso famiglie: la mattina frequentano una scuola di lingua straniera, mentre al pomeriggio e nel fine settimana sono previste escursioni, gite ed attività sportive. Le mete, a seconda delle adesioni, possono essere Francia, Germania, Russia, Spagna, Inghilterra o Paesi di lingua anglosassone. Le finalità educative, già indicate per lo scambio, sono valide anche per i soggiorni linguistici, anche se l'obiettivo primario è l'apprendimento della lingua straniera.
Nel rispetto della normativa vigente e del Regolamento dei viaggi d'istruzione, stages e scambi culturali dell'Istituto, ogni Consiglio di Classe potrà approvare ed organizzare un viaggio d'istruzione della durata di più giorni, secondo le modalità indicate nella prima parte di questa sezione. La meta sarà legata alla programmazione di una disciplina o sarà di carattere interdisciplinare. Uno o più insegnanti seguiranno accuratamente le fasi di preparazione dei viaggi e gli studenti si attiveranno per organizzare itinerari dettagliati, per raccogliere informazioni sulle valenze artistiche, culturali o naturalistiche dei luoghi che andranno a visitare.
Per l'anno scolastico 2008-09 i criteri per l'effettuazione dei Viaggi di istruzione sono i seguenti :
Per i Viaggi d'istruzione, ogni Consiglio di Classe deve programmare per i Consigli di novembre quanto segue:
Il Gritti individua nell'orientamento in entrata, in itinere e in uscita e nel sostegno, recupero e valorizzazione delle eccellenze le scelte didattiche strategiche per permettere ad ogni allievo di esprimere al meglio le sue capacità e per impedire la dispersione e gli abbandoni. I criteri di attuazione di queste scelte riguardano sia la formazione delle classi, che le varie attività e progetti illustrati in questa sezione.
La formazione delle classi si conforma ai seguenti criteri:
La formazione delle classi è affidata ad una Commissione di quattro Docenti (Collaboratore del D.S., Responsabile Accoglienza classi prime, Responsabile Commissione Stranieri, Responsabile dell'Orientamento in ingresso).
L'azione formativa nel primo anno di scuola secondaria superiore per gli studenti del GRITTI si articolerà su iniziative volte a:
La gestione flessibile del curricolo si articolerà in concreto come segue:
Il progetto accoglienza individua le attività che hanno lo scopo di creare da subito un clima di partecipazione e di positivo confronto, e viene definito anno per anno da una apposita commissione.
Per il 2009/2010 presenta la seguente articolazione:
Se si tiene conto del livello formativo decisamente eterogeneo presentato dagli allievi che terminano la scuola media con uno stesso giudizio, emerge la necessità di avere uno strumento di rilevazione con il quale ottenere informazioni attendibili. La somministrazione dei test d'ingresso costituisce un mezzo per accertare la situazione di partenza degli allievi e la possibilità di avere un preciso parametro di valutazione degli eventuali progressi da loro realizzati.
I dati ottenuti dalla rilevazione saranno utilizzati come analisi dei bisogni degli allievi e come supporto essenziale alla progettazione didattica. L'accertamento attraverso i test riguarda le seguenti discipline: Educazione Linguistica, Matematica, Lingua inglese, con i seguenti obiettivi:
I test vengono messi a punto nel rispettivo Dipartimento (o coordinamento per materia) e i quesiti riguardano: abilità, conoscenze, processi, competenze. I risultati vengono presentati agli alunni e discussi per contribuire a creare un momento di interazione con gli studenti che vengono resi partecipi alla programmazione didattica.
I risultati dei test di ingresso non sono elemento di valutazione disciplinare ma hanno valenza diagnostica.
Da circa una decina d'anni il Gritti accoglie ed inserisce nelle classi studenti provenienti da Altri Paesi. Per poterlo fare nella maniera migliore, il Collegio dei Docenti oltre ad aver votato una Funzione Strumentale che si occupa nello specifico di questo ha anche adottato un protocollo di accoglienza che spiega come accogliere e facilitare l'inserimento scolastico di questi studenti. È prevista anche una Commissione formata da più docenti che in collaborazione con la Presidenza, la Vice-Presidenza, gli Uffici di Segreteria segue gli studenti nel loro percorso.
Tali attività sono aiutate da una stretta forma di collaborazione con l'Ufficio Immigrazione del nostro Comune che mette a disposizione delle scuole dei Mediatori Linguistici opportunamente formati, laboratori di attività di socializzazione pomeridiani e consulenze specifiche di orientamento e attività di aggiornamento.
Il Gritti fornisce agli studenti neo-arrivati la possibilità di seguire dei corsi di prima alfabetizzazione, e successivi livelli di lingua italiana; ha destinato uno spazio nel laboratorio di lingue al materiale utile, per alunni e docenti, al fine di facilitare il percorso scolastico di questi studenti.
Il Gritti inoltre fa parte della Rete di Scuole (ISII, Istituzioni Scolastiche per l'Integrazione Interculturale)) di Mestre che lavora insieme da anni per trovare sempre nuove strategie di accoglienza, inserimento e aggiornamento.
Il recupero degli studenti in difficoltà è basato sostanzialmente su "l'intervento in itinere" come attività di sostegno diffusa e continua per tutto l'anno scolastico e non concentrata solamente in un breve periodo, in modo da fornire allo studente un servizio non occasionale, con l'obiettivo di superare le difficoltà palesate in classe dagli studenti.
Le iniziative a favore degli studenti, in tal senso, possono essere organizzate sia in orario mattutino sia pomeridiano. Condizione fondamentale per migliorare la qualità dell'apprendimento degli studenti è affiancare alla concezione frontale dell'insegnamento, metodologie volte a favorire la partecipazione attiva degli studenti.
Il concetto di recupero in itinere deve essere attuato in relazione alle diverse problematiche e carenze dello studente:
I soggetti coinvolti nell'attività di recupero sono:
Il docente è colui che recepisce le difficoltà e il disagio individuale, ciò di cui l'allievo ha bisogno dal punto di vista cognitivo e socio-affettivo. Propone esperienze di apprendimento cognitivo calibrate sul singolo studente. Dovrà indicare se allo studente sia sufficiente fornire contenuti o strategie d'apprendimento più complesse.
Il consiglio di classe recepisce la situazione dello studente, e sceglie il tipo di recupero più adeguato. Lo studente deve essere messo nelle condizioni di prendere piena coscienza delle sue difficoltà e dei termini attraverso i quali il docente intende farvi fronte.
Il dipartimento / coordinamento per materia individua i docenti con le caratteristiche rispondenti agli interventi suggeriti dai consigli di classe.
Nell'ambito dei corsi di sostegno da settembre si tengono:
In ottemperanza alle indicazioni contenute nell'O.M. 92/07 si ritiene necessaria l'individuazione, al termine degli scrutini intermedi ed eventualmente dopo la valutazione infraquadrimestrale, delle discipline e/o aree disciplinari nelle quali si registra un numero elevato di insufficienze [art. 2. c. 2] e si prevedono le seguenti tipologie di recupero:
La famiglia verrà a conoscenza delle attività di recupero assegnate e delle carenze tramite le apposite schede informatizzate (Comunicazione Famiglie e Scheda Carenze).
Per i casi più gravi, dopo ogni valutazione periodica del Consiglio di Classe, viene inviata una convocazione alla famiglia. Le verifiche sono effettuate dai docenti dei corsi in stretta collaborazione con i docenti titolari, sia per le modalità che per la valutazione. Gli esiti delle verifiche previste, dopo l'effettuazione dei corsi di recupero, devono essere formalizzati e documentabili (art.5 O.M. 92) e comunicati ai genitori.
Considerata l'obbligatorietà della frequenza da parte degli studenti delle iniziative di recupero stabilite dal collegio docenti e dai consigli di classe, sarà predisposto un modulo apposito in cui le famiglie possano dichiarare formalmente di non avvalersi degli interventi organizzati dalla scuola [art. 4, c. 3 ed art. 7, c. 3 OM 92/07]
La scuola è tenuta a informare le famiglie, al termine degli scrutini finali di giugno, delle carenze di ciascun allievo in ogni materia non sufficiente in termini di conoscenze, capacità e competenze, degli interventi di recupero organizzati e dei tempi e modalità delle verifiche previste prima dell'inizio del nuovo anno scolastico.
Gli insegnanti devono rendere conto circa lo stato del recupero di ogni studente, sull'efficacia dell'intervento e sulle proposte migliorative dello stesso a seguito di feed-back.
Ogni insegnante mantiene, a tal proposito, contatti costanti con il conduttore dei corsi o dello sportello pomeridiano. Tale rapporto viene formalmente attuato nei coordinamenti per materia.
La Segreteria Didattica in collaborazione con i Dipartimenti gestisce il monitoraggio circa la frequenza degli studenti.
È rivolto alla classi della scuola media inferiore e viene attuato con diverse modalità di intervento: presentazione dell'offerta formativa del Gritti direttamente nelle scuole medie; accoglienza ed inserimento di piccoli gruppi per alcune ore di lezione; giornate di "scuola aperta" con visita a strutture e laboratori; disponibilità a colloqui individuali con le famiglie con il responsabile dell'orientamento. Utilizzo del sito internet del Gritti come fonte di informazioni per quanto viene realizzato nella scuola.
Dal 2001, per gli studenti delle classi prime, l'Istituto ha predisposto il progetto accoglienza (v. fase dell'accoglienza)
L'innalzamento dell'obbligo d'istruzione ha introdotto la possibilità di ri-orientamento per gli studenti che frequentano il primo anno di scuola superiore al fine di consentirgli una collocazione formativa più congeniale limitando così la dispersione scolastica.
L'Istituto si impegna a predisporre dei meccanismi di facilitazione del passaggio ad altro indirizzo e/o Istituto. Questo passaggio, che può essere guidato e facilitato dalle scuole di provenienza o di successiva destinazione, può prevedere un prevedere un percorso integrativo e/o recupero.
Il percorso integrato può realizzarsi in regime di convenzione con un CFP (Centro di formazione professionale) quando in corso d'anno lo studente manifesta l'intenzione di iscriversi presso tali centri.
Il passaggio viene predispostoquando in corso d'anno lo studente manifesta agli insegnanti, attraverso richiesta dei genitori, l'intenzione di iscriversi ad altro indirizzo e\o ad altro Istituto superiore presente nel territorio. Essa deve facilitare e, nei limiti del possibile, garantire il successo formativo. Perciò diventa fondamentale che, nel caso lo studente da riorientare presenti diffuse lacune, il Consiglio di Classe verifichi prima di tutto la causa dell'insuccesso.
Il rientro nel sistema di istruzione consente ad uno studente che, per esempio, frequenta un CFP con indirizzo alberghiero-turistico e desidera passare all'Istituto tecnico turistico "A.Gritti" sia diurno che serale, di effettuare un percorso di raccordo, con interventi compensativi individualizzati (in parte effettuabili anche a distanza) progettato attraverso una convenzione tra i due istituti.
Tale progetto mira a promuovere il benessere dei ragazzi a scuola ed a prevenire il disagio minorile tramite le seguenti attività di inserimento, accoglienza e dialogo:
Il Gritti è dotato di buone strutture didattiche, descritte più sotto. La funzionalità delle strutture, la loro efficienza e accessibilità da parte di docenti e allievi e l'aggiornamento continuo di macchine e materiale sono una scelta prioritaria dell'Istituto. A questo fine il Gritti continuerà a impegnare risorse economiche e ad aggiornare il personale docente e non docente. I progetti Biblioteca e Tecnologie Informatiche rientrano in questa logica.
La biblioteca è diventata in questi ultimi anni un proficuo strumento didattico all'interno della vita dell'Istituto attraverso lo svolgimento di una serie di mansioni a lei proprie. I bibliotecari hanno collaborato con gli insegnanti per decidere quali libri era utile acquistare per un efficace completamento dei programmi curriculari, hanno offerto agli studenti un sostegno per la realizzazione di ricerche d'arte, di itinerari turistici e approfondimenti letterari, storici e culturali e hanno promosso la lettura in tutte le classi.
Viene garantito un servizio di sportello prestito per due o più ore ogni mattina da lunedì a sabato da parte degli insegnanti che formano la Commissione Biblioteca e che in questa lavorano fornendo un servizio di conservazione, classificazione e catalogazione del patrimonio librario. Per incentivare la lettura la Commissione ha proposto degli itinerari tematici sia agli studenti del biennio sia a quelli del triennio che hanno stimolato il piacere per la lettura. Ne ricordiamo alcuni: "il genere giallo", "il genere nero", "il disadattamento giovanile" per il biennio; "la guerra di Spagna", "il Romanticismo", "il Novecento", "l"Olocausto" per il triennio.
La biblioteca e' fornita di un parziale catalogo computerizzato tenuto secondo le regole ISBD e RICA di 3000 volumi circa, delle sezioni completate sono stati stampati i cataloghi a fascicolo che sono disponibili in Deposito libri per la consultazione.
La biblioteca dell'Istituto Gritti ha aderito ad un accordo di rete territoriale, che comprende scuole di ogni ordine e grado della zona di Mestre, finalizzato alla costituzione di una Rete delle biblioteche scolastiche di cui è capofila lo Stefanini di Mestre. Scopo della rete è quello di realizzare servizi e iniziative comuni tra biblioteche scolastiche degli Istituti aderenti.
Da più anni l'Istituto Gritti è impegnato sul fronte delle attività di formazione del proprio personale all'uso delle tecnologie dell'informazione e della comunicazione (TIC): dalla partecipazione, come scuola polo, a progetti nazionali sia ministeriali (ReTE, Polaris) che organizzati da reti di scuole (Arco2000), a quelli europei (TRENDS), dal programma ministeriale PSTD (Programma di sviluppo delle tecnologie didattiche) al ForTIC (noto anche come progetto UMTS, area B).
Tali interventi si sono tradotti in un crescente impiego delle risorse multimediali e delle attrezzature informatiche nella didattica dell'Istituto, e sono connessi alla realizzazione di progetti didattici specifici, come l'estensione a tutti i corsi della disciplina di Trattamento testi e dati, o le attività di agenzia simulata nell'ambito del progetto Simulimpresa, o infine le attività di preparazione, gratuita per gli allievi, al conseguimento della certificazione ECDL (la patente europea per l'uso del computer).
Trova posto in questo orizzonte anche il sito Web dell'Istituto (http://www.istitutogritti.it), già oggetto di significativi riconoscimenti nell'ambito della comunità di POLOEST (la rete telematica della Provincia di Venezia) e da alcuni anni impegnato a fornire, in un'apposita area Web riservata, strumenti di informazione e comunicazione tra le varie componenti della comunità scolastica, in particolare, è attiva dal maggio 2005 per agevolare via internet la comunicazione delle circolari o la conoscenza della frequenza scolastica degli alunni.
Da alcuni anni si è proceduto alla completa informatizzazione delle procedure d'Ufficio, nell'ottica di un miglioramento costante del servizio, sia dell'area amministrativo-contabile, che di quella didattica, che la gestione del magazzino.
La scuola dispone di:
